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  • 时间:2019-03-10 18:48
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要提高课堂教学质量必须优化课堂教学,必须加强学生在教学中主体作用,注重对学生学习引导。本文从构建和谐师生关系、激发学习兴趣、多媒体手段辅助教学、钻研教材、注重实验等方面,结合作者课堂教学实践做了简要阐述。 关键词初中;化学;教学;有效;策略 中图分类号G633.8文献标识码B文章编号1672-1578(2011)01-0193-01 义务教育是公民素质教育,实施素质教育有效途径主要是学科素质教育。学科素质教育是学校素质重要组成部分。优化教学过程,实施有效课堂教学,深化教育改革是素质教育核心。 课堂教学是整个教学过程关键环节,改革课堂教学是实施素质教育主渠道。要提高课堂教学质量必须优化课堂教学,必须加强学生在教学中主体作用。 1、创建民主和谐新型师生关系 古语说“亲其师方能信其道。”民主和谐师生关系是开展化学教学重要前提。 教学是教师与学生及与之相联系教与学在理性与情感两方面相互作用动态过程。成功教学依赖于一种真诚理解和信任师生关系,依赖于一种和谐课堂气氛。师生情感是基础,教学中,是师生,又是朋友;民主是前提,课堂上尊重学生,增强学生主体意识,但教师又要严格要求。愉快是催化剂,在愉快心情下,学生才能积极主动,思维才能活跃。合作是,在和谐民主课堂气氛中,才能使学生积极参与学习,师生共同努力,才能提高教学质量。 2、激发学生浓厚学习兴趣 兴趣是创造一个欢乐和光明教学环境主要途径之一。当激发起学生对化学学科浓厚兴趣后,学生就会喜欢这门学科,就会积极参与这门课探究学习。初中化学具有吸引学生参与学习优势。首先,一门新课程对学生总有一种天然吸引力,不管以前学习如何,,新学科总会给他们以重新开始机会与希望,从而激发学生争取学好动力。其次,化学是一门以实验为基础科学,五彩缤纷、变化万千化学实验,对初三学生具有极大吸引力,充分利用化学课这些优势,把它们转化为学生主动参与学习动力。 3、恰当运用多媒体课件辅助教学 恰当运用视频、动画等多媒体手段辅助教学,可以多角度地拨动学生心弦,多方面地调动学生感官。多媒体可使学生多渠道获得信息,激发学生兴趣,保持良好记忆,促进积极思维,分散难点,变抽象为直观,使学生将化学知识与社会生活距离进一步缩短,也使学生增强参与学习动力。视频、动画资料可以提供很多学生无法看到情景与实际。如分子、原子是微观粒子,学生无法看到,而当学生看到电子隧道扫描显微镜拍摄分子照片,用原子排列中国字样等,便使抽象变为直观。难点得到解决,兴趣得到提高,学生感到化学就在身边,化学奥妙无穷,非常有趣,从而增强了学生积极参与学习意识。 4、钻研挖掘教材内涵与外延 教师要深入钻研、挖掘教材内涵与外延,紧密联系化学知识与人类、社会、生活关系及实际意义等多方面来进行学习。如通过水源、大气污染来源与危害学习,树立环保意识,自觉保护环境。通过有关能源知识学习,树立能源意识,自觉地节约用水、用电、用煤等;学生感到化学知识有用、有意义,更会增强学习内驱力。使学生参与意识更加强烈。 5、发挥化学实验多重功能 著名化学家戴安邦说过“化学实验应该是学生学习化学最有效和收获最丰富场所。”初中学生都有爱动手习惯,教学中利用学生这一优势,充分利用实验所具有直观形象与操作性特点,给学生多创造动手机会。如学生实验使人人能动手操作,将演示实验改为边讲边实验,挖掘探究性实验,增加联系生产和生活实际实验,指导学生完成家庭小实验,举办化学晚会,表演化学小魔术等等,为学生创造机会,创设情景,激发学生求知动机,引导学生积极地参与。 6、提供并创造学生参与机会与条件 传统课堂教学,学生只能被动接受知识,死记硬背现存理论,老师教什么学生就学什么,缺乏生气与活力,不可能多激发学生思维。适当增加课堂阅读、讨论与练习时间,将有助于学生动脑动手,使学生全身心地投入学习。如物理性质让学生讨论,共同设计,得出方法、步骤、装置等;物质用途可引导学生结合化学性质,联系生产和生活实际总结得出,也可以让学生讨论得出等。尽可能为学生提供和创造参与机会均等,强化学生参与行为。 提高课堂教学质量,素质教育必须落实到课堂,在课堂教学中使学生得到全面发展,充分发挥教师主导作用,突出学生主体地位,想方设法激发学生学习兴趣,使学生由不爱学到爱学,不会学到学。

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